Mejoran los resultados de los exámenes de estudiantes de NJ, pero no a los niveles de la pre-pandemia

Hannah Gross, NJ Spotlight News

La disparidad continua entre los grupos raciales de mayor y menor rendimiento

Los resultados de las pruebas estandarizadas a nivel estatal han subido desde el año pasado en matemáticas e inglés, sin embargo, el rendimiento de los estudiantes sigue por debajo de los niveles previos a la pandemia.

Los estudiantes negros e hispanos, así como los alumnos multilingües, con discapacidades y económicamente desfavorecidos, obtuvieron puntuaciones por debajo de la media estatal en todas las asignaturas. Estas diferencias entre los grupos de mayor y menor puntuación se están reduciendo ligeramente, según la publicación anual de las puntuaciones de competencia a nivel estatal, realizada el miércoles 4 de diciembre, en una reunión del State Board of Education (Junta Estatal de Educación).

La diferencia en los puntajes de competencia entre los grupos raciales de mayor y menor desempeño en matemáticas fue de 55.8 puntos en todos los niveles de grado. En artes del lenguaje inglés (ELA por sus siglas en inglés), la tasa de aprobados fue de 45.3 puntos. Los estudiantes asiáticos tuvieron las tasas más altas de aprobación y los estudiantes negros las más bajas.

“Es extremadamente frustrante que después de todas las inversiones, y el número de programas a lo largo de los años, esta brecha de logros ha persistido y sigue siendo significativa en términos de las disparidades entre los estudiantes afroamericanos, blancos y asiáticos”, dijo Arcelio Aponte, miembro de la Junta Estatal de Educación.

 

Los resultados están disponibles para cada escuela y distrito del estado.

Este fue el tercer año en que se realizaron las pruebas desde 2019, ya que las evaluaciones fueron canceladas en 2020 y 2021 durante la pandemia de COVID-19 cuando muchos estudiantes asistieron a clases en línea.

“Sabemos que estos resultados no describen plenamente las complejidades de la profundidad y amplitud de la experiencia de aprendizaje completo de un niño, pero estos datos son importantes y nos ayudan a entender las tendencias generales del rendimiento”, afirmó Kevin Dehmer, comisionado interino de educación, en la reunión del miércoles.

 

Los que demuestran los resultados

Las tasas de competencia o aprobación en las evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes de Nueva Jersey fueron del 52.2% en artes del lenguaje inglés, 39.6% en matemáticas y 24.8% en ciencias. Las puntuaciones de ciencia han permanecido bajas desde que se introdujo por primera vez el examen en 2019.

En artes del lenguaje inglés, los puntajes de competencia aumentaron 0.9 puntos en general, pero siguen siendo inferiores a los niveles de competencia previos a la pandemia en 5.4 puntos. Los estudiantes de noveno grado superaron las puntuaciones de 2019, convirtiéndose en el primer grado en hacerlo en artes del idioma inglés.

El rendimiento de los estudiantes en matemáticas mejoró en la mayoría de los niveles escolares. Las puntuaciones de competencia en matemáticas aumentaron dos puntos en todos los niveles de grado en comparación con el año pasado, pero siguen siendo 4.4 puntos por debajo de 2019. Los estudiantes de geometría y álgebra 2, entre los más avanzados, han seguido obteniendo puntuaciones superiores a las anteriores a la pandemia.

Al igual que en muchos estados, las escuelas públicas de Nueva Jersey han sido desafiadas a compensar las pérdidas y la interrupción que los estudiantes y educadores enfrentaron durante la pandemia. Se han gastado miles de millones de dólares en todo el país para mitigar esas pérdidas, incluidos millones gastados en tutorías de alto impacto, desarrollo profesional para maestros y otras iniciativas en Nueva Jersey. Más de 60,000 estudiantes en 300 distritos escolares del estado han participado en tutorías de alto impacto en alfabetización o matemáticas desde que las escuelas reabrieron después del pico de la pandemia, como parte de un programa competitivo de becas.

 

Cerrando las disparidades de rendimiento

En Newark, el distrito escolar más grande del estado, 25.7% de los estudiantes de cuarto grado cumplieron o superaron las expectativas en ELA y 19.9% cumplieron o superaron las expectativas en matemáticas. En el distrito escolar más rico de Colts Neck Township, el 83% de los estudiantes cumplió o superó las expectativas en artes del idioma inglés y el 78.2% lo hizo en matemáticas.

El superintendente del distrito escolar de Manville, Jamil Maroun, y el profesor de la Universidad de Seton Hall, Chris Tienken, descubrieron que los resultados estandarizados en Nueva Jersey pueden predecirse por factores relacionados con los ingresos familiares en investigaciones que analizaron específicamente el examen de álgebra 1.

Los estudiantes afroamericanos vieron la mayor mejora entre los grupos raciales en inglés, avanzando alrededor de dos puntos. Esa mejora está acercando la brecha entre los estudiantes negros y asiáticos a donde estaba antes de la pandemia, pero esa brecha de 45.3 puntos es significativa.

Los estudiantes asiáticos y blancos obtuvieron un rendimiento superior al promedio, mientras que los negros e hispanos obtuvieron un rendimiento inferior al promedio. Los estudiantes económicamente desfavorecidos, los alumnos multilingües y los estudiantes con discapacidades tenían un rendimiento inferior al promedio. Las tasas de aprobación para los estudiantes multilingües disminuyeron ligeramente entre 2023 y 2024, con un 22.8% que cumplía las expectativas en comparación con el 23.6% del año pasado.

El Departamento de Educación del estado está creando una Office of Learning Equity and Academic Recovery (Oficina de Equidad en el Aprendizaje y Recuperación Académica), que estará activa a principios de 2025, dijo Dehmer. La agencia estatal también está creando un “centro de información sobre lo que funciona”, basado en una iniciativa similar del Departamento de Educación, a nivel federal. El personal encontrará estrategias que han funcionado para cerrar las brechas en las escuelas de Nueva Jersey y podrían ser eficaces a nivel estatal, explicó Dehmer el miércoles.

“Hay áreas dentro del estado en las que vemos estas brechas cerrarse a un ritmo mucho más rápido que en otros distritos”, dijo el comisionado adjunto Jorden Schiff. “Lo que necesitamos hacer es capturar esas prácticas, comprenderlas y replicarlas”.

 

Prueba de salida de la escuela secundaria

Los miembros de la Junta Estatal de Educación también revisaron los datos el miércoles sobre la Evaluación de Competencia de Graduación de Nueva Jersey, una vía primaria para que los estudiantes cumplan con sus requisitos de graduación. Las puntuaciones mejoraron ligeramente tanto en artes de la lengua inglesa como en matemáticas.

Más del 82% de los estudiantes en la clase de 2025 fueron considerados listos para graduarse en ELA, mientras que solo el 55.6% fueron considerados listos en matemáticas. El examen de ELA (artes del lenguaje inglés) se basa en los estándares del décimo grado y el examen de matemáticas se basa en los estándares de álgebra 1 y geometría.

Los estudiantes negros, hispanos, económicamente desfavorecidos, multilingües y con discapacidades se consideraron listos para graduarse a tasas más bajas. La mayoría de los estudiantes que pertenecen a estos grupos no se considera que estén listos para graduarse en matemáticas. 

Los estudiantes que no aprueban la evaluación de competencia de graduación en la primavera de su primer año tienen una oportunidad de retomarla en el último año o cumplir con el requisito de otra manera, como presentando una puntuación en otra prueba estandarizada o completando una apelación

Nueva Jersey pronto será uno de los seis estados con un examen de salida de la escuela secundaria, en comparación con un máximo de 27.

Nota: No se realizaron pruebas en 2020 ni 2021 debido a la pandemia de COVID-19. El examen de ciencias se realizó por primera vez en 2019. Fuente: NJ Department of Education

 

Esta traducción fue proporcionada por New Jersey Hispano, en asociación con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Información Cívica de NJ. La historia fue escrita originalmente en inglés por NJ Spotlight News y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a través del Servicio de noticias de traducción al español de NJ News Commons.

 

This translation was provided by New Jersey Hispano, in association with the Center for Cooperative Media at Montclair State University and is financially supported by the NJ Civic Information Consortium. The story was originally written in English by NJ Spotlight News and is republished under a special content sharing agreement through the NJ News Commons Spanish Translation News Service.