Brechas raciales y étnicas reveladas en los programas de New Jersey para estudiantes dotados y talentosos
Por Hannah Gross
En 2020, el gobernador Phil Murphy promulgó una ley que exige que los distritos escolares locales informen datos sobre sus programas para «dotados y talentosos». Ahora, los primeros datos están disponibles y muestran amplias brechas a lo largo de las líneas raciales y étnicas.
Por ejemplo, los estudiantes afroamericanos e hispanos están subrepresentados en dichos programas en todo el estado, según los datos recopilados en el otoño de 2022 y publicados la semana pasada. Los estudiantes multilingües, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes económicamente desfavorecidos también estuvieron subrepresentados, según los datos presentados a la Junta de Educación del Estado.
Estudiantes dotados y talentosos de New Jersey
Desglose de estudiantes en clases de superdotados y talentosos por raza y etnia, en comparación con todos los estudiantes de escuelas públicas.
Porcentaje de todos los estudiantes en clases de superdotados y talentosos por raza y etnia.
MNota: Los datos de raza no incluyen a los estudiantes hispanos, los estudiantes hispanos pueden ser de cualquier raza o de varias razas. Otros incluyen indios americanos, isleños del Pacífico y multirraciales.
Fuente: Departamento de Educación de NJ
“Estoy profundamente preocupado por estos números”, dijo el miembro de la junta Arcelio Aponte. “Creo sinceramente que tenemos niños negros e hispanos talentosos que deberían ocupar estos puestos”.
En New Jersey y en todo el país, los programas para superdotados han suscitado un debate durante mucho tiempo sobre la equidad con la que se ofrecen. Los estudiantes dotados y talentosos se definen como estudiantes con altos niveles de habilidad en una o más áreas de contenido en comparación con sus compañeros.
Según la ley de New Jersey, estos estudiantes deben recibir servicios adicionales para satisfacer sus necesidades educativas únicas, y ese requisito ha resultado en una variedad de modelos, desde diferentes materiales para el salón de clases hasta instrucción que saca a ciertos estudiantes del salón de clases.
Los datos plantean preguntas
Los datos más recientes respaldan al menos preguntas sobre la equidad y la justicia de los programas para dotados y talentosos. Por ejemplo, los estudiantes negros representan el 14,4 % de todos los estudiantes de New Jersey, pero solo el 8,7 % de los estudiantes que participan en programas para superdotados en el estado. Los estudiantes hispanos representan el 32,5 % de todos los estudiantes, pero solo el 23 % de los estudiantes en programas para superdotados y talentosos.
Las brechas también son evidentes con otros grupos. Los estudiantes multilingües comprenden el 8,9% de todos los estudiantes, pero solo el 1,7% en los programas para superdotados. Los estudiantes con discapacidades constituyen el 16,7 % de la población estudiantil, pero solo el 4 % de ellos se determinó que eran superdotados. Y los estudiantes económicamente desfavorecidos comprenden el 35,8% de todos los estudiantes, pero solo el 24,7% en programas para superdotados.
Porcentaje de todos los estudiantes en clases de superdotados y talentosos por género y otros factores.
Fuente: Departamento de Educación de NJ
Los funcionarios del Departamento de Educación del Estado compartieron los datos y los próximos pasos a pedido de la Junta de Educación del Estado en su reunión del 2 de agosto. Los miembros de la junta acordaron que hay trabajo por hacer para aumentar el acceso a los programas.
Aponte, quien estuvo entre los miembros de la Junta Estatal que presionaron para obtener los datos, dijo que debería haber un alcance más agresivo para apuntar a las comunidades subrepresentadas. “Parte de los problemas que veo es que mucha gente no está al tanto de la disponibilidad del programa para superdotados y talentosos”, dijo.
Jorden Schiff, comisionado adjunto del Departamento de Educación, dijo que el departamento ya ha tomado medidas para eliminar las barreras a los programas para dotados y talentosos, como trabajar con las partes interesadas para desarrollar orientación y recursos.
¿Qué se puede hacer?
Los próximos pasos incluyen reexaminar las medidas de recopilación de datos para permitir una interpretación más rápida de los datos, pedir a los distritos escolares locales que reconsideren y amplíen las medidas que utilizan para identificar la superdotación de un niño y garantizar que la información sobre los programas para superdotados y talentosos sea muy visible en línea, dijo Schiff.
Firmada por Murphy en 2020, la Ley de Fortalecimiento de la Educación para Dotados y Talentosos estableció específicamente las responsabilidades de los distritos escolares, las escuelas chárter y las escuelas renacentistas para educar a los estudiantes dotados y talentosos e informar datos sobre sus programas.
Según la ley, los distritos locales están obligados a utilizar múltiples medidas para identificar a los estudiantes para los programas. El proceso de identificación también debe incluir a todos los estudiantes, incluidos los estudiantes multilingües y los estudiantes que califican para los servicios de educación especial.
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Esta traducción fue proporcionada por Latino Spirit Media, en asociación con el Centro de Medios Cooperativos de la Universidad Estatal de Montclair, y cuenta con el apoyo financiero del Consorcio de Información Cívica de NJ. La historia fue escrita originalmente en inglés por NJ spotlight news y se vuelve a publicar en virtud de un acuerdo especial para compartir contenido a través del Servicio de noticias de traducción al español de NJ News Commons Spanish Translation News Service.
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